肢體語言

    此時，語言的感知從聲音的辨別、發(fā)音模仿，逐漸到了理解的階段。此階段小兒對一些特定的聲音會有一些明確的反應，比如叫他名字會主動看你，說一些物品的名稱會用特定的動作或看特定的位置去尋找，這些都說明他們懂得了這些信號，開始用肢體動作與人交流。這是前語言階段的重要表現，即早期使用語言的能力。他們通過組織自己的經驗，協(xié)調自己的手勢并發(fā)出一些有意義的聲音.使他們的意圖易于被人理解，以方便進行交流。這個過程與小兒的感知發(fā)展、運動技能、認知水平、依戀情感和社會性發(fā)展均有關。照料者如果能夠很好地理解和回應小兒這種肢體語言的交流，更有意識、適時地給予語言的表達，讓其模仿學習，將會很好地促進小兒語言能力的發(fā)展。

依戀

    依戀情感是小兒社會技能發(fā)展的首要因素，它的發(fā)生、發(fā)展過程以及不同類型的表現和結果，我們在有關章節(jié)會做詳細的敘述。這個年齡段正是小兒依戀情感有明顯表現的階段，他們會在見到陌生人和到了陌生的環(huán)境時，首先強烈地尋求依戀對象的保護。這是正常的認知發(fā)展和情緒發(fā)展階段的表現，家長要認識和理解他們的表現，并注意發(fā)揮自己安全基地的作用，支持他們接觸陌生人，支持他們在陌生的環(huán)境中去進行探索。對于那些具有不安全依戀情感的小兒，要給予更多關愛，鼓勵他們慢慢適應環(huán)境。在這個過程中，家長的表率作用很重要，小兒的學習是通過模仿，社會技能更是通過模仿獲得，要為小兒的社會化發(fā)展打下良好的基礎。

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